التعلم الإبداعي للمربين (دورة 6 / 2022)

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على إمام المرسلين، محمد المبعوث رحمةً للعالمين، وعلى آله وصحبه ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.


1. بداية الرحلة

نتعرف على المشاركين وعلى طبيعة البرنامج والأسئلة التي يعالجها. ما صلة ما سنتعلمه عن التعلم بالجوانب التربوية الأخرى؟ كيف نفكر ونوفق بين ما نعتقده ونسمعه من نصائح في هذا المجال؟

🤔 تفكّر

  • ما الذي نعنيه بالتعلم؟
  • ما الصلة بين التعلم والتعليم (أو الذهاب إلى المدرسة)؟

📚 طالع

2. كيف نتعلم

كيف نتعلم؟ كيف تتكون المعرفة؟ ما معتقداتنا بهذا الخصوص وكيف تؤثر على ممارساتنا؟

📚 طالع

  • شاهد: قصص محيرة (1) (7 دقائق)
    • مجموعة من المواقف التي تستعصي فيها إجابات الأطفال ومواقفهم على الفهم، والتي لا يبدو فيها أن إخبار الأطفال ما عليهم معرفته يجدي نفعًا. ما الذي يجري؟
  • اقرأ: كيف نتعلم (أو كيف تتكون المعرفة)؟ (2000 كلمة، 10 دقائق)
    • ما هي رؤيتنا للتعلم؟ وكيف يمكن أن تؤثر على ممارساتنا؟
  • شاهد: قصص محيرة (2) (7 دقائق)
    • تفكر في المواقف المحيرة التي استعرضناها ومحاولة لفهم ما يجري في أذهان المتعلمين.

🎁 استزد

  • اقرأ: مقاومة التعلم (1200 كلمة، 6 دقائق)
    • قد يكون المتعلم في موقف عدم الفهم، ولكن هل يمكن أن يرفض التعلم؟ ما دور الأفكار والمشاعر في العملية؟
  • شاهد: Eleanor Duckworth – Pedagogical Perspective (6 دقائق — بالإنكليزية مع إمكانية تشغيل الترجمة الآلية إلى العربية)

🤔 تفكّر

  • ما مدى اتفاقك مع العبارات التالية؟ بين موقفك.
    • التدريس (الناجح) سيُفضي دائمًا إلى التعلم.
    • الأطفال يمكنهم تعلم كل شيء بمفردهم ولا يحتاجون إلى التدخل.
    • إن أخطأ المتعلم فعليّ تركه وشأنه وسيكتشف الصواب وحده.
  • بعد قراءة كيف نتعلم (أو كيف تتكون المعرفة)؟ كان تعليق أحد المشاركين في البرنامج: ”قد يكون التجريب العملي أكثر فاعليةً وإقناعًا في العملية التعليمية من التلقين. لكن التلقين أو الحشو أو إيصال المعلومة من المعلم الى الطالب (سمه ما شئت) هو أحد أساليب التعليم أيضًا و التي ستبقى بقاء البشرية. لا يعني التلقين بالضرورة أن الطالب عنصر خامل غير فعال بالمرة، والكثير من العلوم الفلسفية والتاريخية والأدبية والروحية لن يتمكن الانسان من تعلمها حقيقةً الا بالتلقين أو التلقي من شخص آخر، ومن الخطأ الاعتقاد أن بإمكاننا الوصول إلى كل الحقائق بالتجربة فقط.“ كيف يمكن الرد على مثل هذا التعليق؟

3. اللغة مدخلًا

نستخدم تجربة تعلم اللغة كدراسة حالة لاستخلاص مكوناتها وسياقاتها والتفكر بكيفية تعميمها إلى سياقات أخرى.

4. الدوافع والحوافز

هل يمكننا أن نجعل الآخرين يفعلون ما نريد؟ ما الأطر الأخلاقية والعلمية للتفكير بالدوافع؟

5. سكراتش: تعلُّم البرمجة بين منهجيتين

سكراتش Scratch لغة برمجة رسومية للأطفال يستطيعون باستخدامها إنشاء قصصهم وألعابهم ورسومهم المتحركة. يعد مجتمع سكراتش الافتراضي أكبر مجتمع للأطفال لممارسة البرمجة على مستوى العالم، حيث يوجد عليه اليوم ما يقرب من مائة مليون مشروع برمجي. ما الذي يمكننا تعلمه من سكراتش ومجتمعها الافتراضي عن تصميم تجارب تدعم التعلم الإبداعي؟

6. المشاريع والأقران

كيف نفهم مساهمة المشاريع في التعلم؟ ما دور الأقران؟ وما الأدوار التي يمكن أن ألعبها كمربٍ أو معلم؟


صورة الغلاف من Sigmund على Unsplash
%d مدونون معجبون بهذه:
search previous next tag category expand menu location phone mail time cart zoom edit close